Petr.Vileta píše: ↑09 kvě 2020, 21:29@Mikulas.FerjencikMikulas.Ferjencik píše: ↑08 kvě 2020, 15:36 Já bych nebyl ani proti středoškolskému matematickému minimu, ale spíš než ve čtvrťáku v druháku a šlo by o to, aby každý uměl zlomky, procenta, trojčlenku, rovnice a tak... V zásadě to, na co mi spousta lidí řekne, že to žáci mají umět ze základky, ale ve skutečnosti to neumí a dokonce jsou dle mého názoru schopní z matematiky odmaturovat bez toho, aby tyhle věci na abstraktní úrovni ovládali.
Můžeš vysvětlit, co myslíš tím podtrženým? Nějak si nedovedu představit co je na procentech abstraktního. Stačí vědět, jak se to vypočte, že se tomu nějak říká (klasický problém s lidově obecnými "procenty" a odbornými procentními body), ale nemusím o tom vědět víc, nemusím to chápat. Tedy podle mě to nemusím chápat, ale musím vědět co udělat, když se mě někdo zeptá "kolik korun bude činit 10% přirážka ke stokoruně?", musím to umět vypočítat.
Abstraktní úrovní mám na myli to, že člověk dokáže procenta spočítat podle zadání ve slovní úloze. Mám obavu, že dnes se část studentů nadrtí vzorečky a s pomocí mnemotechnických pomůcek a memorování se naučí spočítat algoritmické úlohy podle klíčových slov v zadání. To mám na mysli tím, že na abstraktní úrovni procentům nerozumí, ale zvládnou správně odpovědět v testu.
A personalistka mě obviní ze sexual harassement. 