Zkusím zareagovat na náměty v tomto vlákně.
RP: Předseda má toho na sobě tolik, protože je prostě statutár, takže on odpovídá vlastně za všechno státu - společnosti - je právně odpovědný. S tím nic neuděláme. Jen mu s tím můžeme pomoci. Především rozdělením vnitřní zodpovědnosti za jednotlivé "úseky"a poskytováním odborného zázemí.
Místopředsedové - volit přímo místopředsedu pro otázky ekonomické apod. není až tak zlé řešení, jak by se mohlo zdát. Zkušenost ukazuje, že při volbě hraje větší roli oblíbenost či neoblíbenost než kompetentnost pro výkon funkce. Možná by ale stačilo jasně a konkrétně definovat, co všechno místopředsedy po zvolení čeká, a potom aby si to členstvo uvědomilo v okamžiku volby. Pokud bychom volili přímo pro tu konkrétní činnost, tak by potom muselo být vyřešeno zároveň to, jak kombinovat odbornost a pořadí....
Rozdělení rolí v RP dohodou mezi členy není špatně. Že se něco neosvědčilo v Německu není argument dost silný. Rozdělení rolí nesmí znamenat, že se soustředím jen na svůj "úsek" a na ostatní budu kašlat. Znamená to, že je mým úkolem zprostředkovat co nejpřesnější, nejpodrobnější informace o svém úseku zbytku předsednictva (potažmo členstva), hlídám si to své a ručím za to, že nic neprošvihneme. A ostatní "dokopávám", aby např. hlasovali....
Rozdělit se to dá např. na hlídání podatelny a dalších administrativních úkolů, dále věcí kolem programu, kolem médií a všeho co souvisí s komunikací navenek, problematika "právní", tedy vnitřní systém předpisů a jeho změny a legislativa obecně platná..... Takhle to trochu fungovalo předchozím RP, všichni jsme věděli, co je koho parketa, co si hlídá. Teď se to nepodařilo a je to blbě.
Cíle: Zatím spíš chaos. Od voleb k volbám. Já se pořád chystám na ladění programu, propagaci programu apod., místo toho pořád řeším nějaké průsery, spory, obviňování, co kdo zapomněl, co kde visí, kde sehnat prachy.... Výsledkem je otrávenost, minimální motivace, což se samozřejmě odráží na "vyzařování"(každý Pirát je vysílač) a na efektivitě práce (plno lidí už např. vůbec nechodí na fórum, osobně jsem to taky zminimalizovala). To se samozřejmě netýká jedinců, ale celých skupin, ne-li celé strany.
Na několika místech píšete (V. Fořtík a další), že jsou třeba jasné a konkrétní krátkodobé cíle, které jsou stupni ke střednědobým a dlouhodobým cílům. To je pravda pravdoucí. Jasná vize:
next_ghost píše:
Petr Vileta píše:
No jo, ale co když něčí lepší svět je pro mě naopak horší?
Odpověď na tu otázku musí lidem jasně říkat, jak si ten lepší svět představujeme. Lidi, kteří chtějí pravý opak, se nám pak vyhnou velkým obloukem. Lidi, kteří chtějí řešit úplně jiné problémy než my, si nás nejspíš nebudou všímat. A lidi, kteří s námi souhlasí v hlavní věci, ale chtějí řešit ještě další problémy, nám přijdou pomoct s tou hlavní věcí a někdy v budoucnu možná otevřou diskuzi o těch dalších problémech, kde se pak společně dohodneme, co s tím.
Já cítím jako hlavní motiv Pirátů svobodu s přívlastky. Svoboda rozhodnutí a volby na základě informací, které jsou svobodně šířeny a všem dostupné. Svoboda jedince, která končí tam, kde začíná svoboda druhých. Svoboda jedince, který si uvědomuje, jaký vliv mají jeho rozhodnutí na prostředí, ve kterém žije (přírodní, sociální) a je za svá rozhodnutý odpovědný. To samozřejmě opět předpokládá dostatek dostupných (svobodných) informací a kompetentnost jedinců s těmito informacemi nakládat. Tedy svoboda odpovědná a informovaná.
To je samozřejmě zase strašlivě obecné. Konkretizace v oblasti vzdělávání:(je to dlouhé, dávám do OT)
svobodná volba vzdělávací cesty - státní škola, soukromá, nějak zaměřená, domácí vzdělávání, kombinace institucializované školy a online studia.... - předpokládá to legislativní opatření, která to umožní, a informace, které dovolí mít přehled a nedovolí, aby některý způsob postrádal požadovanou kvalitu. K tomu je zapotřebí stanovit cíle vzdělávání - vzdělávací cíle pro 21. století musí být jiné než dříve, zatím ale nejsou. Takže odklon od nacpání dětí informacemi a důraz na práci s informacemi. Od co? po jak? Odpovědnost státu - příslušná legislativa a materiální předpoklady. Např. to,že rodiče budou mít na děti víc času, když se pro to rozhodnou. Jak? Základní příjem např. Odpovědnost rodičů je v tom, že svým dětem vyberou vzdělávací cestu a zajistí, aby se děti opravdu vzdělávaly.
Rodiče zvolí styl výchovy, jaký považují pro své děti za nejvhodnější, ale nesmí to sklouznout např. v to, že dovolí svým dětem ubližovat ostatním ve jménu svobody jednotlivce na úkor jiných..... Ještě to není úroveň konkrétnosti, která by byla potřeba, ale jen pro představu.
Krátkodobé cíle v této oblasti:
- prosadit možnost domácího vzdělávání i na 2. stupni, klidně i "dálkového", tedy online a samostudia na střední škole. A proč ne třeba i možnost studovat online na několika univerzitách a vybrat si jednu, která to bude zaštiťovat zkouškami a třeba praxí. Zatím by stačila základní a střední škola.
- studijní materiály na internetu - zaměstnanecká díla automaticky, v případě komerčně vytvořených učebnic odkoupení licence státem (samozřejmě jen těch kvalitních - na to je ovšem zase třeba systém objektivního posouzení, co je ta kvalita)
- možnost online připojení k výuce (školy mají internet, měl by být zdarma; místo interaktivních tabulí možná raději zařízení pro tuto interaktivitu)
- stanovení cílů vzdělávání, o což se odborníci i neodborníci snaží už dost dlouho, zatím nic moc
Základní příjem: Jsem nadšena, že se toto téma objevilo v nové souvislosti. Potenciál, který má zavedení ZP si zdaleka ještě neuvědomujeme.
